¿QUÉ ENTIENDO POR ESTRATEGIA DIDÁCTICA?

Una estrategia didáctica es la planificación del proceso de enseñanza-aprendizaje para la cual el docente elige las técnicas y actividades que puede utilizar a fin de alcanzar los objetivos de su curso. Es una serie de pasos, habilidades, métodos, técnicas y recursos que se planifican de manera flexible para ayudar al educando a obtener un aprendizaje significativo. De la misma manera, es un procedimiento organizado, formalizado y orientado a la obtención de una meta claramente establecida. Su aplicación en la práctica diaria requiere del perfeccionamiento de procedimientos y de técnicas cuya elección detallada y diseño son responsabilidad del docente. 

Los docentes deben logran crear ambientes en los que los estudiantes reconozcan sus conocimientos previos, los profundicen, creen nuevos conocimientos, los apliquen y los transmitan a los demás para enriquecer la conciencia colectiva

Las estrategias didácticas incluyen, tanto las estrategias de aprendizaje (perspectiva del alumno) como las estrategias de enseñanza (perspectiva del docente)

Es importante mencionar que toda estrategia didáctica debe ser coherente, en primer lugar a la concepción pedagógica que comporta la institución educativa y en segundo lugar, con los componentes de la planificación curricular, específicamente, a los objetivos de aprendizaje y a los contenidos

COMPONENTES DE LA ESTRATEGIA DIDÁCTICA

• El tipo de persona, de Sociedad y de Cultura de la institución educativa: Misión.
• La estructura curricular.
• Las posibilidades cognitivas de los alumnos.
• Técnicas: Son procedimientos didácticos que ayudan a realizar una parte del aprendizaje que se persigue con la estrategia, es el recurso particular para llevar a efecto los objetivos.
• Actividades: Son acciones específicas que facilitan la ejecución de la técnica. Son flexibles y permiten ajustar la técnica a las características del grupo.

Los criterios y elementos de una estrategia didáctica en el Bachillerato Tecnológico (Nivel donde me encuentro laborando) son:

1. Propósito de la estrategia didáctica por asignatura ó competencia profesional del módulo

2. Tema integrador

3. Contenidos que se considera desarrollar en la estrategia didáctica

4. Competencias genéricas y atributos a desarrollar

5. Competencias disciplinares a desarrollar

6. Competencias profesionales del módulo o submódulo a desarrollar

7. Momentos de la estrategia didáctica 

8. Actividades de la estrategia didáctica

9. Evaluación

10. Recursos

11. Validación

¿ES LO MISMO ESTRATEGIA QUE TÉCNICA?

No es lo mismo, hay una estrecha relación pero son distintas. Las estrategias, son las encargadas de establecer lo que se necesita para resolver bien la tarea del estudio, determina las técnicas más adecuadas a utilizar, controla su aplicación y toma decisiones posteriores en función de los resultados.

Las estrategias de aprendizaje, son el conjunto de actividades, técnicas y medios que se planifican de acuerdo con las necesidades de la población a la cual van dirigidas, los objetivos que persiguen y la naturaleza de las áreas y cursos, todo esto con la finalidad de hacer más efectivo el proceso de aprendizaje.

Brandt (1998) las define como, "Las estrategias metodológicas, técnicas de aprendizaje andragógico y recursos que varían de acuerdo con los objetivos y contenidos del estudio y aprendizaje de la formación previa de los participantes, posibilidades, capacidades y limitaciones personales de cada quien".

Las estrategias de aprendizaje son conjuntamente con los contenidos, objetivos y la evaluación de los aprendizajes, componentes fundamentales del proceso de aprendizaje.

TÉCNICAS: Actividades específicas que llevan a cabo los alumnos cuando aprenden: repetición, subrayar, esquemas, realizar preguntas, deducir, inducir, etc. Pueden ser utilizadas de forma mecánica.

ESTRATEGIA: se considera una guía de las acciones que hay seguir. Por tanto, son siempre conscientes e intencionales, dirigidas a un objetivo relacionado con el aprendizaje.

Tradicionalmente ambos se han englobado en el término PROCEDIMIENTOS.

ESTRATEGIA	USO REFLEXIVO DE LOS PROCEDIMIENTOS
TÉCNICAS	COMPRENSIÓN Y UTILIZACIÓN O APLICACIÓN DE LOS PROCEDIMIENTOS

Por tanto, se puede definir ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE, como:

Proceso mediante el cual el alumno elige, coordina y aplica los procedimientos para conseguir un fin relacionado con el aprendizaje.

Resumiendo: no puede decirse, que la simple ejecución mecánica de ciertas técnicas, sea una manifestación de aplicación de una estrategia de aprendizaje. Para que la estrategia se produzca, se requiere una planificación de esas técnicas en una secuencia dirigida a un fin. Esto sólo es posible cuando existe METACONOCIMIENTO.

Las estrategias de aprendizaje, no van, ni mucho menos, en contra de las técnicas de estudio, sino que se considera una etapa más avanzada, y que se basa en ellas mismas.

Es evidente pues que existe una estrecha relación entre las técnicas de estudio y las estrategias de aprendizaje:

Las estrategias, son las encargadas de establecer lo que se necesita para resolver bien la tarea del estudio, determina las técnicas más adecuadas a utilizar, controla su aplicación y toma decisiones posteriores en función de los resultados.

Las técnicas son las responsables de la realización directa de éste, a través de procedimientos concretos.

¿DE QUÉ MANERA HE GESTIONADO EL APRENDIZAJE DE MIS ESTUDIANTES, HE UTILIZADO ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS?

Al ser las matemáticas una de las asignaturas más temidas por los estudiantes, lo que hago es implementar muchas actividades lúdicas buscando que los alumnos pierdan el temor a la matemática, les parezca divertida y aprendan disfrutando. Es esencial que descubran que las matemáticas sirven para resolver problemas cotidianos, desarrollen competencias, logren establecer mejores relaciones de amistad y solidaridad y sobre todo adquieran los conocimientos de manera significativa.

Entre las actividades lúdicas puedo mencionar “El memorama de funciones”, “En busca del tesoro”, “Ponle la integral en la espada” etc, etc.

El trabajo colaborativo es común en mis clases, la mayoría de las actividades están planeadas para que los estudiantes trabajen en equipo, con la finalidad de promover el pensamiento crítico por medio del análisis, síntesis y evaluación de los conceptos entre los integrantes del grupo, favorecer una mayor retención de lo aprendido, aumentar las relaciones sociales, aumentar la autoestima y desarrollar diferentes competencias entre los estudiantes como la confianza mutua, comunicación eficaz, solución de problemas, toma decisiones y regulación de procedimientos grupales.

La elaboración de maquetas y actividades fuera del aula son parte de la enseñanza - aprendizaje, ya que considero que el medio natural y físico es esencial para que la enseñanza de la matemática sea real, agradable y comprensible.

El aprendizaje basado en problemas prevalece en mis clases, obviamente los problemas son situados y el estudiante es el protagonista de su propio aprendizaje.

¿DE QUÉ RECURSOS ME HE VALIDO PARA QUE SE APROPIEN DE LOS CONTENIDOS ESPERADOS?

Considero que el uso de las TIC´s es esencial en el proceso de enseñanza - aprendizaje, es por esta razón que en mis clases de matemáticas favoreciendo el aprendizaje significativo de mis estudiantes, hago uso de laptop, proyector, calculadora científica, Internet y programas informáticos.

En mis clases no está prohibido el celular, al contrario lo utilizo como un recurso didáctico, mediante las redes sociales y el whats app, compartimos información, socializamos temas, les envío trabajos, tareas, les aclaro dudas etc